Dokumenty szkolne

       Tu można znaleźć ważne dokumenty wypracowane przez szkołę. Zawarte są w nich przepisy dotyczące sposobu oceniania pracy i zachowania uczniów oraz przedstawiają program wychowawczy, realizowany przez naszą szkołę.

         Wewnątrzszkolny System Oceniania

§1    §2    §3    §4    §5    §6    §7   

§8    §9    §10    §11    §12    §13   

§1

        Wewnatrzszkolny system oceniania stanowi integralną część Statutu I Katolickiego Liceum Społecznego w Warszawie. Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje:

1. Formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych;
2. Ustalanie kryteriów oceniania zachowania;
3. Ocenianie bieżące i ustalanie śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, według skali i w formach przyjętych w szkole;
4. Przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych;
5. Ustalanie rocznych (semestralnych) ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, według skali, o której mowa w § 7;
6. Ustalanie warunków i trybu uzyskania wyższych niż przewidywane rocznych (semestralnych) ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania;
7. Ustalanie warunków i sposobu przekazywania rodzicom (prawnym opiekunom) informacji o postępach i trudnościach ucznia w nauce;

§2

1. Szczegółowe warunki oceniania wewnątrzszkolnego w I Katolickim Liceum Społecznym w Warszawie określa Wewnatrzszkolny System Oceniania (WSO), który stanowi integralną część Statutu I KLS.
2. WSO jest powszechnie dostępny dla wszystkich członków społeczności szkolnej. Jest opublikowany na stronie intemetowej I KLS, drukowane kopie są przechowywane i udostępniane do wglądu w gabinecie dyrektora szkoły, pokoju nauczycielskim, sekretariacie szkoły.

§3

1. Nauczanie poszczególnych przedmiotów realizowane jest według obowiązującej podstawy programowej, zatwierdzonych przez MEN i S programów nauczania i opracowanych na ich podstawie rozkładów materiału, a także przyjętych przez Radę Pedagogiczną i zaopiniowanych przez Radę Rodziców i Samorząd Uczniowski innowacji pedagogicznych. Nauczyciele oceniają wiedzę oraz umiejętności kształcone i wymagane w ramach treści programowych ujętych w rozkładach materiału.
2. Nauczyciele poszczególnych przedmiotów na początku każdego roku szkolnego opracowują kryteria oceniania z danego przedmiotu zawierające wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych.
3. Nauczyciele poszczególnych przedmiotów na początku każdego roku szkolnego szczegółowo informują uczniów (na pierwszych lekcjach danego przedmiotu) oraz ogólnie za pośrednictwem wychowawców na pierwszym zebraniu ich rodziców (prawnych opiekunów) o:
1. Wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych.
2. Sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów.
3. Warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych.
4. Rodzice (opiekunowie prawni) uczniów mogą się zapoznać ze szczegółowymi kryteriami oceniania uczniów, które są do wglądu w gabinecie dyrektora , pokoju nauczycielskim, sekretariacie szkoły, u poszczególnych nauczycieli.
5. Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów oraz ich rodziców (prawnych opiekunów) o warunkach i sposobie oraz kryteriach oceniania zachowania oraz o warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.
6. Nauczyciele mogą dodatkowo i pozytywnie oceniać inne formy aktywności pozalekcyjnej uczniów, jeżeli kształtują one wiedzę i umiejętności bezpośrednio związane z przedmiotem.
7. Sposób oceniania egzaminów maturalnych określa Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 7 września 2004 roku w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych.

§4

1. Nauczyciel jest obowiązany, na podstawie opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, dostosować wymagania edukacyjne, o których mowa w § 3 ust. 3 pkt. l, do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom.
2. Dostosowanie wymagań edukacyjnych, o których mowa w § 3 ust. 3 pkt l do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom, następuje także na podstawie opinii niepublicznej poradni psychologiczno - pedagogicznej w tym niepublicznej poradni specjalistycznej.
3. W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania dostosowanie wymagań edukacyjnych, do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych następuje na podstawie tego orzeczenia.

§5

        Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, należy w szczególności brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć.

§6

1. Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z zajęć z wychowania fizycznego, informatyki lub technologii informacyjnej na podstawie opinii o ograniczonych możliwościach uczestniczenia ucznia w tych zajęciach, wydanej przez lekarza, oraz na czas określony w tej opinii.
2. Wniosek rodziców, opinie z poradni lub właściwe zwolnienie lekarskie uczeń winien dostarczyć do dyrektora szkoły w terminie do 30 września za I semestr lub do 30 stycznia za II semestr.
3. W przypadku zwolnienia ucznia z zajęć z wychowania fizycznego, informatyki lub technologii informacyjnej w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się "zwolniony".
4. Dyrektor szkoły na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) oraz na podstawie opinii z publicznej lub niepublicznej poradni psychologiczno - pedagogicznej lub specjalistycznej zwalnia ucznia z wadą słuchu lub z głęboką dysleksją rozwojową z nauki drugiego języka obcego. Zwolnienie może dotyczyć części lub całego okresu kształcenia w danym typie szkoły
5. W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie nauczania indywidualnego zwolnienie z nauki drugiego języka obcego może nastąpić na podstawie tego orzeczenia
6. W przypadku zwolnienia ucznia z nauki drugiego języka obcego w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się "zwolniony",

§7

1. Roczne (semestralne) oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych, ustala się w stopniach według następującej skali:
1. stopień celujący - 6 oznacza, że osiągnięcia ucznia wyraźnie wykraczają poza poziom osiągnięć edukacyjnych przewidzianych w realizowanym przez nauczyciela programie nauczania, są oryginalne i twórcze oraz wskazują na dużą samodzielność w ich uzyskaniu
2. stopień bardzo dobry - 5 oznacza, że uczeń opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności przewidzianych w realizowanym przez nauczyciela programie nauczania
3. stopień dobry - 4 oznacza, że opanowanie przez ucznia zakresu wiadomości i umiejętności przewidzianych w realizowanym przez nauczyciela programie nauczania nie Jest pełne, ale nie prognozuje żadnych kłopotów w opanowaniu kolejnych treści kształcenia
4. stopień dostateczny - 3 oznacza, że uczeń opanował jedynie w podstawowym zakresie wiadomości i umiejętności przewidziane w realizowanym przez nauczyciela programie nauczania, co może oznaczać jego kłopoty przy poznawaniu kolejnych, trudniejszych treści kształcenia w ramach danego przedmiotu (dziedziny edukacji)
5. stopień dopuszczający - 2 oznacza, że opanowanie przez ucznia wiadomości i umiejętności przewidzianych w realizowanym przez nauczyciela programie nauczania jest lak niewielki, ze stawia pod znakiem zapylania możliwość dalszego kształcenia w danym przedmiocie (dziedzinie edukacji) i utrudnia naukę przedmiotów pokrewnych
6. stopień niedostateczny - l oznacza, że uczeń wyraźnie nie spełnia oczekiwań określonych w realizowanym przez nauczyciela programie nauczania, co uniemożliwia mu opanowywanie kolejnych treści danego przedmiotu i zasadniczo utrudnia naukę przedmiotów pokrewnych
2. Oceny są jawne dla ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów).
3. Na wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) nauczyciel uzasadnia ustaloną ocenę.
4. Na wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów), sprawdzone i ocenione pisemne prace kontrolne oraz inna dokumentacja dotycząca oceniania ucznia jest udostępniana uczniowi lub jego rodzicom (prawnym opiekunom).
5. Oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych nie mają wpływu na ocenę klasyfikacyjną zachowania.
6. Klasyfikowanie śródroczne uczniów przeprowadza się 3 razy w ciągu roku szkolnego w następujących terminach ( szczegółowo określanych na początku każdego roku szkolnego):
       I kwarta - początek listopada
       II kwarta - połowa stycznia
       III kwarta - początek kwietnia
7. Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne obowiązkowe zajęcia edukacyjne. Roczna ocena klasyfikacyjna z dodatkowych zajęć edukacyjnych nie ma wpływu na promocję do klasy programowo wyższej ani na ukończenie szkoły. Ocenę z zachowania ustala się w styczniu i czerwcu.
8. Nie później niż na miesiąc przed terminem Rady Pedagogicznej klasyfikacyjnej końcowe rocznej nauczyciele mają obowiązek powiadomić ucznia o przewidywanych dla niego ocenach końcoworocznych zarówno z zajęć edukacyjnych, jak i z zachowania.
9. Wychowawca klasy powiadamia o tych ocenach rodziców (prawnych opiekunów) uczniów danej klasy w terminie 3 dni od wystawienia przewidywanych ocen końcoworocznych.
10. Formą informacji jest pisemne zestawienie rocznych prognoz ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych wraz z prognozą oceny z zachowania.
11. Zestawienia prognozy ocen dokonuje wychowawca klasy i przekazuje uczniowi, który przedstawia je rodzicom do podpisu.
12. Uczeń zwraca wychowawcy podpisane przez rodziców pisemne zestawienie prognoz ocen końcoworocznych nie później niż trzeciego dnia od jego otrzymania.
13. Uczeń, (jego rodzice lub prawni opiekunowie), który nie zgadza się z przewidywaną oceną roczną proponowaną przez nauczyciela może przystąpić do sprawdzianu w terminie uzgodnionym z nauczycielem i dyrektorem szkoły.
14. Warunki i tryb uzyskiwania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych:
1. Z wnioskiem o przeprowadzenie sprawdzianu może zwrócić się ten uczeń, który nie opuścił bez usprawiedliwienia żadnej godziny lekcyjnej z przedmiotu, z którego zamierza podwyższyć ocenę.
2. Uczeń składa na ręce nauczyciela przedmiotu pisemny wniosek o podwyższenie przewidywanej oceny w terminie 7 dni od dnia uzyskania informacji o prognozowanej ocenie.
3. Nauczyciel przedmiotu w ciągu 1 dnia sprawdza, czy uczeń spełnia warunki umożliwiające mu przystąpienie do sprawdzianu.
4. Nauczyciel przedmiotu sporządza listę uczniów, którzy zamierzają przystąpić do egzaminu i przedstawia ją dyrektorowi szkoły. Dyrektor szkoły sporządza harmonogram sprawdzianów, które winny odbyć się bezzwłocznie.
5. Sprawdzian przeprowadza się w formie pisemnej (z wyjątkiem egzaminu z języków, które przeprowadza się w formie pisemnej i ustnej), która obejmuje zakres materiału nauczania obu semestrów. Właściwe narzędzia badające wiedzę i umiejętności ucznia w oparciu o zasady pomiaru dydaktycznego przygotowuj ą nauczyciele przedmiotów.
6. W części ustnej sprawdzianu z języka nauczyciel przygotowuje trzy zestawy zadań do wyboru przez ucznia. Zestaw zawiera trzy zadania do wykonania.
7. Ostateczna ocena obu części sprawdzianu w przypadku sprawdzianu z języków jest średnią arytmetyczną ocen uzyskanych przez ucznia w części pisemnej i ustnej.
8. Ustalona w wyniku sprawdzianu ocena nie może być niższa od przewidywanej.
9. Sprawdzian przeprowadza nauczyciel danych zajęć edukacyjnych w obecności, wskazanego przez dyrektora szkoły, nauczyciela takich samych lub pokrewnych zajęć edukacyjnych.
10. Z przeprowadzonego sprawdzianu sporządza się protokół. Protokół i prace pisemne ucznia przechowywane są we właściwym segregatorze w gabinecie dyrektora szkoły do 15 września nowego roku szkolnego.
15. Niedopuszczalne jest stosowanie przez nauczyciela wyłącznie jednej formy sprawdzianów wiedzy i umiejętności ucznia. Wiedza i umiejętności ucznia sprawdzane są różnymi metodami i przy zastosowaniu różnorodnych narzędzi, w tym szczególnie:
1. Sprawdzianów
2. Kartkówek
3. Testów wyborów i otwartych
4. Odpowiedzi ustnych
5. Obszernych prac stylistycznych
6. Referatów
7. Prac domowych
8. Recytacji
9. Ocenie podlega również aktywność ucznia w czasie lekcji, praca w grupie, ćwiczenia na lekcji
10. Innych uznanych formach oceniania.
16. Określenie w procentach wymogów obowiązujących na sprawdzianach:
1. 0% - 29% - niedostateczny
2. 30% - 50% - dopuszczający
3. 51% - 70% - dostateczny
4. 71% - 90% - dobry
5. 91% - 100% - bardzo dobry
6. bardzo dobry + dodatkowe zad. - celujący
17. Dopuszcza się zwiększenie wymagań w zależności od specyfiki przedmiotu i zastosowanego narzędzia pomiaru wiedzy.
18. W stosunku do uczniów posiadających opinię poradni psychologiczno - pedagogicznej dostosowuje się wymagania edukacyjne do zawartych w niej zaleceń.

§8

1. Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia w szczególności:
1. Wywiązywanie się z obowiązków ucznia.
2. Postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej.
3. Dbałość o honor i tradycje szkoły.
4. Dbałość o piękno mowy ojczystej.
5. Dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób.
6. Godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią.
7. Okazywanie szacunku innym osobom.
2. Śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania, ustala wychowawca klasy po zasięgnięciu opinii nauczycieli i uczniów danej klasy, według następującej skali:
1. Wzorowe
2. Bardzo dobre
3. Dobre
4. Poprawne
5. Nieodpowiednie
6. Naganne
3. Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie), którzy nie zgadzają się z przewidywaną roczną oceną z zachowania mogą złożyć, w terminie 7 dni od dnia uzyskania informacji o prognozowanej ocenie, do dyrektora szkoły za pośrednictwem wychowawcy klasy wniosek - prośbę z uzasadnieniem o podwyższenie oceny z zachowania. W celu szczegółowego rozpatrzenia sprawy, dyrektor szkoły kieruje w/w wniosek do zespołu wychowawczo - profilaktycznego.
4. Zespół wychowawczo - profilaktyczny w składzie: dyrektor, psycholog szkolny, katecheta, wychowawca klasy na posiedzeniu w obecności ucznia i jego rodziców rozpatruje sprawę i przedstawia decyzję o możliwościach i sposobie podwyższenia oceny z zachowania.
5. Kryteria ocen z zachowania:
1. Udział ucznia w olimpiadach przedmiotowych, rozgrywkach sportowych lub w pracy społecznej nie może przysłonić złych cech w jego zachowaniu.
2. Pod pojęciem systematycznego opuszczania zajęć rozumie się ilość wynoszącą ponad 20 % godzin opuszczonych i nieusprawiedliwionych godzin lekcyjnych w semestrze, co m.in. powoduje wystawienie stosownej do systemu WSO oceny z zachowania.
3. Uczeń kwalifikuje się do określonej oceny z zachowania tylko wtedy, gdy spełnia wszystkie niżej wymienione kryteria:


OCENA WZOROWA
1. wobec innych osób uczeń jest taktowny i kulturalny
2. doskonale wywiązuje się z obowiązków ucznia
3. jest wrażliwy na zło i daje temu wyraz nie pozostając obojętny na jego przejawy dostrzeżone w życiu szkoły d. bierze aktywny udział w życiu szkoły lub / i środowiska, wzorowo reprezentuje szkołę na zewnątrz
4. nie spóźnia się na zajęcia i nie opuszcza godzin lekcyjnych bez uzasadnienia

OCENA BARDZO DOBRA
1. wobec innych osób uczeń jest taktowny i kulturalny
2. bardzo dobrze wywiązuje się z obowiązków ucznia
3. jest wrażliwy na zło i daje temu wyraz nie pozostając obojętny na jego przejawy dostrzeżone w życiu szkoły
4. nie opuszcza godzin lekcyjnych bez usprawiedliwienia

OCENA DOBRA
1. uczeń zachowuje się kulturalnie i odnosi z szacunkiem do innych osób
2. rzadko zdarzają się zachowania naruszające zasady kultury i dobrej komunikacji międzyludzkiej i nigdy nie obejmuj ą naruszeń wynikających ze Statutu I KLS
3. jest wrażliwy na zło i daje temu wyraz nie pozostając obojętny na jego przejawy dostrzeżone w życiu szkoły
4. uczeń właściwie reaguje na uwagi personelu szkoły dotyczące jego niewłaściwego zachowania
5. dopuszczalna ilość godzin nieusprawiedliwionych - do 15

OCENA POPRAWNA
1. uczeń zachowuje się kulturalnie i odnosi z szacunkiem do innych osób
2. zdarzają się zachowania wykraczające poza przyjęte normy z wyjątkiem naruszeń wynikających ze Statutu I KLS
3. ma wykształcone poczucie zła, właściwie reaguje na uwagi, zdarza mu się sporadyczniezareagować w sposób niewłaściwy
4. dopuszczalna ilość godzin nieusprawiedliwionych - do 25

OCENA NIEODPOWIEDNIA
1. uczeń wykazuje brak świadomości zła - nie reaguje na uwagi
2. łamie podstawowe zasady wynikające z obowiązku szkolnego
3. zachowuje się arogancko w stosunku do innych osób
4. liczba godzin nieusprawiedliwionych - powyżej 25

OCENA NAGANNA
1. uczeń wykracza poza przyjęte normy zachowania
2. liczba godzin nieusprawiedliwionych - powyżej 40% obowiązkowych zajęć edukacyjnych w semestrze.
4. Ocena klasyfikacyjna z zachowania nie ma wpływu na oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych i promocję do klasy programowo wyższej lub ukończenie szkoły.

§9

1. Uczeń może nie być klasyfikowany z jednego, kilku lub wszystkich zajęć edukacyjnych, jeżeli brak jest podstaw do ustalenia śródrocznej (lub rocznej) oceny klasyfikacyjnej z powodu nieobecności ucznia na zajęciach edukacyjnych przekraczającej połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie nauczania.
2. Uczeń nieklasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności może zdawać egzamin klasyfikacyjny.
3. Na wniosek ucznia nieklasyfikowanego z powodu nieusprawiedliwionej nieobecności lub na wniosek jego rodziców (prawnych opiekunów) rada pedagogiczna może wyrazić zgodę na egzamin klasyfikacyjny.
4. Egzaminy klasyfikacyjne przeprowadza się w formie pisemnej i ustnej.
5. Egzamin klasyfikacyjny z informatyki, technologii informatycznej i wychowania fizycznego ma przede wszystkim formę zadań praktycznych
6. Egzamin klasyfikacyjny zdaje również uczeń:
1. Realizujący, na podstawie odrębnych przepisów, indywidualny program lub tok nauki.
2. Spełniający obowiązek szkolny lub obowiązek nauki poza szkołą.
7. Egzamin klasyfikacyjny przeprowadzany dla ucznia, o którym mowa w § 9 ust. 6, nie obejmuje obowiązkowych zajęć edukacyjnych: plastyka, technika, muzyka i wychowanie fizyczne oraz dodatkowych zajęć edukacyjnych.
8. Termin egzaminu klasyfikacyjnego uzgadnia się z uczniem i jego rodzicami (prawnymi opiekunami).
9. Egzamin klasyfikacyjny dla ucznia, o którym mowa w ust. 2, 3 przeprowadza nauczyciel danych zajęć edukacyjnych w obecności, wskazanego przez dyrektora szkoły, nauczyciela takich samych lub pokrewnych zajęć edukacyjnych.
10. W czasie egzaminu klasyfikacyjnego mogą być obecni - w charakterze obserwatorów -rodzice (prawni opiekunowie) ucznia.
11. Egzamin klasyfikacyjny dla ucznia przeprowadza komisja powołana przez dyrektora szkoły, w której skład wchodzą: dyrektor szkoły albo inny nauczyciel zajmujący w tej szkole inne stanowisko kierownicze- jako przewodniczący komisji oraz nauczyciele zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania dla odpowiedniej klasy
12. Przewodniczący komisji uzgadnia z uczniem oraz jego rodzicami (prawnymi opiekunami), liczbę zajęć edukacyjnych, z których uczeń może zdawać egzaminy w ciągu jednego dnia.
13. Z przeprowadzonego egzaminu klasyfikacyjnego sporządza się protokół zawierający w szczególności:
1. imiona i nazwiska nauczycieli przeprowadzających egzamin
2. termin egzaminu klasyfikacyjnego
3. zadania (ćwiczenia egzaminacyjne)
4. wyniki egzaminu klasyfikacyjnego oraz uzyskane oceny
5. do protokołu dołącza się prace pisemne ucznia i zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia. Protokół stanowi załącznik do ocen
14. W przypadku nieklasyfikowania ucznia z zajęć edukacyjnych, w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się "nieklasyfikowany".

§10

1. Ustalona przez nauczyciela albo uzyskana w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego roczna (semestralna) ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych jest ostateczna, z zastrzeżeniem § 11 ust. 1 i 2.
2. Ustalona przez nauczyciela albo uzyskana w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego niedostateczna roczna (semestralna) ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych może być zmieniona w wyniku egzaminu poprawkowego, z zastrzeżeniem § 13 ust. 1 i 2.
3. Ustalona przez wychowawcę klasy roczna ocena klasyfikacyjna zachowania jest ostateczna, z zastrzeżeniem §11.

§11

1. Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą zgłosić zastrzeżenia do dyrektora szkoły, jeżeli uznają, że roczna (semestralna) ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny. Zastrzeżenia mogą być zgłoszone w terminie do 7 dni po zakończeniu zajęć dydaktyczno-wychowawczych.
2. Za niezgodne z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych lub rocznej oceny klasyfikacyjnej z zachowania uznaje się następujące sytuacje:
1. Uczeń klasyfikowany uzyskał w półroczu (dwie kwarty) mniej niż cztery oceny cząstkowe.
2. Oceny zostały wystawione na podstawie jednej formy sprawdzania wiadomości (np. tylko sprawdzianów pisemnych).
3. Nauczyciel nie dotrzymał terminów wystawienia ocen i zawiadomienia rodziców o przewidywanych ocenach.
4. Mimo prośby rodziców (prawnych opiekunów) lub ucznia w żaden sposób nie uzasadnił wystawionej oceny.
3. W przypadku stwierdzenia, że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub roczna ocena klasyfikacyjna z zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny, dyrektor szkoły powołuje komisję, która:
1. W przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych przeprowadza sprawdzian wiadomości i umiejętności ucznia, w formie pisemnej i ustnej, oraz ustala roczną ocenę klasyfikacyjną z danych zajęć edukacyjnych.
2. W przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania - ustala ocenę klasyfikacyjną zachowania w drodze głosowania zwykłą większością głosów. W przypadku równej ilości głosów decyduje głos przewodniczącego komisji.
3. W skład komisji wchodzą:
1. W przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych: dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący w szkole inne kierownicze stanowisko - jako przewodniczący komisji, nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne, dwóch nauczycieli z danej lub innej szkoły tego samego typu, prowadzący takie same zajęcia edukacyjne.
2. W przypadku rocznej oceny klasyfikacyjne zachowania: dyrektor szkoły albo inny nauczyciel zajmujący w tej szkole inne kierownicze stanowisko - jako przewodniczący komisji, wychowawca klas, wskazany przez dyrektora nauczyciel szkoły prowadzący zajęcia edukacyjne w danej klasie, pedagog, psycholog, przedstawiciel samorządu uczniowskiego, przedstawiciel rady rodziców.
4. Nauczyciel, o którym mowa w § 13 ust. 6 może być zwolniony z udziału w pracy komisji na własną prośbę lub innych szczególnie uzasadnionych przypadkach. W takim przypadku dyrektor szkoły powołuje innego nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia edukacyjne.
5. Ustalona przez komisję roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych oraz roczna ocena klasyfikacyjna zachowania nie może być niższa od ustalonej wcześniej oceny. Ocena ustalona przez komisje jest ostateczna, z wyjątkiem niedostatecznej rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych, która może być zmieniona w wyniku egzaminu poprawkowego.
6. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do sprawdzianu w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie wyznaczonym przez dyrektora szkoły.

§12

1. Uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej uzyskał z obowiązkowych zajęć edukacyjnych średnią ocen, co najmniej 4,75 oraz co najmniej bardzo dobrą ocenę zachowania, otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej z wyróżnieniem.
2. Laureaci i finaliści olimpiad przedmiotowych otrzymują w danym roku szkolnym ocenę celującą z przedmiotu, w ramach, którego otrzymali właściwy tytuł. Warunkiem jest uczęszczanie na lekcje zgodnie ze Statutem szkoły.

§13

1. Uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej uzyskał ocenę niedostateczną z jednych obowiązkowych zajęć edukacyjnych, może zdawać egzamin poprawkowy.
2. W wyjątkowych przypadkach rada pedagogiczna może wyrazić zgodę na egzamin poprawkowy z dwóch obowiązkowych zajęć edukacyjnych:
1. z uwagi na stan zdrowotny ucznia
2. losowo trudne warunki rodzinne
3. Termin egzaminu poprawkowego wyznacza dyrektor szkoły w ostatnim tygodniu ferii letnich.
4. Egzamin poprawkowy składa się z części pisemnej i ustnej z wyjątkiem egzaminu z technologii informatycznej, informatyki, wychowania fizycznego, z których ma przede wszystkim formę zadań praktycznych.
5. Egzamin poprawkowy przeprowadza komisja powołana przez dyrektora szkoły.
6. W skład komisji wchodzą:
1. dyrektor szkoły albo inny nauczyciel zajmujący w tej szkole inne kierownicze stanowisko - jako przewodniczący komisji
2. nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne - jako egzaminator
3. nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne - jako członek komisji.
7. Nauczyciel, o którym mowa w ust. 6 punkt 2 może być zwolniony z udziału w pracach komisji na własną prośbę lub w innych szczególnie uzasadnionych przypadkach. W takim przypadku dyrektor szkoły powołuje jako egzaminatora innego nauczyciela prowadzącego takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne
8. Z przeprowadzonego egzaminu poprawkowego sporządza się protokół zawierający w szczególności:
1. skład komisji
2. termin egzaminu poprawkowego
3. pytania egzaminacyjne
4. wynik egzaminu poprawkowego oraz uzyskaną ocenę
9. do protokołu dołącza się pisemne prace ucznia oraz zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.
10. Uczeń, który nie zdał egzaminu poprawkowego, nie otrzymuje promocji do klasy programowo wyższej i powtarza klasę.
11. Uczeń kończy szkolę, jeśli w wyniku klasyfikacji końcowej, na którą składają się roczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych uzyskanych w klasie programowo najwyższej oraz roczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych, których realizacja zakończyła się w klasach programowo niższych w szkole danego typu uzyskał oceny klasyfikacyjne wyższe od oceny niedostatecznej.

         Założenia programu wychowawczego I KLS

I.   Koncepcja wychowania
II.  Cele i zadania wychowawcze liceum
III. Zadania nauczycieli
IV.  Rola rodziców
V.   Metody pracy wychowawczej
VI.  Zwyczaje i obyczaje szkolne

I. Koncepcja wychowania

        Wychowanie w I Katolickim Liceum Społecznym oparte jest na chrześcijańskiej koncepcji wychowania, wyrastającej z Ewangelii i wychowawczych doświadczeń Kościoła, a także na współczesnych doświadczeniach myśli pedagogicznej. Dla realizacji celów szkoła przyjmuje następujące założenia organizacyjne:

• codzienna wspólna poranna modlitwa
• jedna godzina wychowawcza w tygodniu
• wspólne spędzanie przerw między lekcyjnych przez nauczycieli i uczniów
• spotkania pozalekcyjne w ramach wyjść do teatru, kina, na wystawy
• wyjazdy na rekolekcje
• wycieczki szkolne
• comiesięczne zebrania z rodzicami dla omówienia procesów wychowawczego i dydaktycznego
• konsultacje nauczycieli, psychologa szkolnego, księdza prefekta i rodziców dotyczące przebiegu procesu wychowawczego w szkole

II. Cele i zadania wychowawcze liceum

        Szkoła kształci młodzież w zakresie liceum ogólnokształcącego w duchu wartości chrześcijańskich i narodowych, zgodnie z nauką Kościoła i najlepszymi tradycjami patriotycznymi.

        Szkoła stara się wychowywać ludzi, którzy w codziennej praktyce, w życiu osobistym i społecznym, realizują wskazania Ewangelii.

        Celem szkoły jest kształtowanie dojrzałej osobowości uczniów i przygotowanie ich do samodzielnego życia oraz godnego i twórczego udziału w życiu współczesnego świata i Kościoła.

        Cele i zadania szkoła realizuje umożliwiając uczniowi:

• zdobycie wiedzy i umiejętności niezbędnych do uzyskania świadectwa dojrzałości
• dokonania świadomego wyboru dalszego kierunku kształcenia bądź wykonywania zawodu
• rozwijania zainteresowań, realizowania indywidualnych programów nauczania

III. Zadania nauczycieli

        Szkoła oczekuje, że pracujący w niej nauczyciele będą dla swoich wychowanków prawdziwymi mistrzami na ścieżkach nauki i wiary. Dlatego szkoła zobowiązuje nauczycieli do:

• życia wiarą, które objawia miłość i promieniuje dobrem
• pielęgnowania życia wewnętrznego
• rzetelnego realizowania zadań dydaktycznych i wychowawczych
• prezentowania wysokiego poziomu kwalifikacji zawodowych i ich doskonalenia
• twórczego kształtowania osobowości swoich wychowanków poprzez nawiązanie z nimi bliskiego i przyjacielskiego kontaktu oraz stawiania wymagań proporcjonalnie do możliwości ucznia
• pracy z uczniami nieograniczającej się tylko do terenu samej szkoły i czasu lekcyjnego
• udziału w dniach skupienia, rekolekcjach formacyjnych w każdym roku szkolnym.

IV. Rola rodziców

        Szkoła realizuje swoje zadania wychowawcze we współpracy z rodzicami, których wspomaga w trudnym dziele wychowania, pamiętając jednak, że to rodzina jest pierwszym i najważniejszym miejscem formacji dzieci, edukując je poprzez miłość.
        Cele te są realizowane zwłaszcza przez ciągły kontakt telefoniczny i osobisty rodziców z wychowawcą.

V. Metody pracy wychowawczej

        Za ojcem Jackiem Woronieckim uznajemy, że najważniejszą dyrektywą metodyczną w pracy wychowawczej jest nauczanie słowem a wychowywanie czynem. Sprzyjają temu zwłaszcza:

• kontakty osobowe
• rozmowa
• dyskusje i warsztaty
• wspólne przedsięwzięcia pozaszkolne

        Rozwojowi wychowanków sprzyja także zastosowanie nowoczesnych metod nauczania:

1. angażowanie bliskiego, osobistego kontaktu
2. położenia akcentu na sprawności i umiejętności
3. uczynienie z wiedzy narzędzia, a nie celu, celem nauczania jest uczeń
4. oparcie nauczania na zainteresowaniach
5. aktywizacja poprzez wprowadzenie metod warsztatowych
6. ukazywanie wiedzy jako części większej całości
7. wskazywanie na celowość uczenia się, motywacja
8. oparcie wiedzy na doświadczeniu
9. nieinformowanie, a stwarzanie sytuacji

        W procesie edukacji wychowanie wiąże się też z kształceniem tzw. umiejętności kluczowych, to jest umiejętności:

1. planowania, organizowania i oceniania własnego uczenia się
2. skutecznego porozumiewania się w różnych sytuacjach
3. efektywnego współdziałania w zespole
4. rozwiązywania problemów w twórczy sposób
5. operowania informacjami i efektywnego posługiwania się technologią informacyjną

VI. Zwyczaje i obyczaje szkolne

        Zadania wychowawcze szkoła realizuje także poprzez podtrzymywanie i rozwijanie własnej tradycji:

• codzienną poranną wspólną modlitwę
• uroczyste obchodzenie świąt kościelnych
• adwentowy dzień skupienia oraz rekolekcje wielkopostne
• opłatek ogólnoszkolny i opłatki klasowe
• śniadanie wielkanocne

         Kryteria oceniania w I KLS